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国家课程 地方课程 校本课程
学校课程不等同于
校本课程
,而是
国家课程
、
地方课程
与校本课程的综合体...
答:
【正确】本题考查对学校课程的识记情况。
校本课程
是学校自主开发的一门课程,是相对于
国家课程
和
地方课程
而言的。学校课程是国家课程、地方课程与校本课程的综合体。故表述正确。
校本课程
与
国家课程地方课程
的关系是什么?
答:
明确学业成就的评价方式它是一个
国家
基础教育课程计划框架的主体部分,涵盖的课程门类和所占课时比例与
地方课程
和
校本课程
相比是最多的,它在决定一个国家基础教育质量方面起着举足轻重的作用。历史 20世纪70年代在英、美等发达国家,校本课程开始受到广泛重视。开发校本课程,其意义不仅在于改变自上而下的长...
课程
是自上而下由
国家
负责编制、实施和评价的教学形式。
答:
这种说法是错误的。课程按照设计开发的主体可以分为
国家课程
、
地方课程
、
校本课程
。其中国家课程是由国家设计开发的,体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求,而地方课程是地方教育主管部门根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程,校本课程是以学校为基地来进行制定、实施和评价的课程...
课程如何设置:
国家
、
地方
与
校本课程
三级管理
答:
1989年国家教委课题组对英国中小学课程情况进行了两个月的专题考察后,曾向国家教委提出专门报告,建议实行三级课程、三级管理。十年后的1999年,在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,正式提出“建立新的基础教育课程体系,试行
国家课程地方课程
和
校本课程
”,即三级课程、三级管理。
校本课程
包括哪些方面的内容?
答:
校本课程
”是一个外来语,最先出现于英、美等国,已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下,校本课程成为了新课改的重点。“校本课程”概念根据我们的理解,包含两层含义:一是使
国家课程
和
地方课程校本
化、个性化,即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进行再加工、再创...
怎么区分
地方课程
和
校本课程
答:
地方课程
在于满足地方社会发展的现实需要,是由省、自治区、直辖市为主制定的课程。在推广
国家课程
和地方课程中,出现了很多与当地脱节的现象、难以满足不同地方的需求,故出现了
校本课程
。校本课程是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与...
学校课程不等同于
校本课程
,而是
国家课程
、
地方课程
与校本课程的综合体...
答:
【正确】学校课程,属于基础教育课程体系,可以分为
国家课程
、
地方课程
、
校本课程
。
课程如何设置:
国家
、
地方
与
校本课程
三级管理
答:
1989年国家教委课题组对英国中小学课程情况进行了两个月的专题考察后,曾向国家教委提出专门报告,建议实行三级课程、三级管理。十年后的1999年,在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,正式提出“建立新的基础教育课程体系,试行
国家课程地方课程
和
校本课程
”,即三级课程、三级管理。
简述
国家课程
、
地方课程
与
校本课程
的主导价值
答:
(二)开发和实施
校本课程
的意义。开发校本课程就是为了补充
国家课程
和
地方课程
的不足。学校开发课程不仅可以和国家课程、地方课程形成一个完善的课程体系,实现对国家、地方课程的补充和延伸,使课程形成一个纵向结构,让课程内容充满活力,同时,在开发校本课程中,从教师、学校社区等不同角度体现了对学生个性发展的关注与...
课程
类型有哪些?
答:
(三)根据课程管理、开发主体的不同,分为:
国家课程
、
地方课程
和学校课程。国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程,属于一级课程。地方课程是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程,属二级课程。学校课程(也叫
校本课程
),通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地...
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